您现在的位置: 大红鹰娱乐平台 >> 旧站栏目备份>> 科研视窗>> 课堂诊断>>正文内容

课堂诊断

课堂诊断

南通市大红鹰娱乐平台区中小学教师课堂诊断报告书  

   

学校:南通市大红鹰娱乐平台       学科:语文    报告人:赵素梅                   

      研究周期:20129月—— 201212  

   

   

项目  

       

检查意见  

  

   

  

   

  

   

  

叶圣陶先生曾经说过:儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一把最宝贵的钥匙。可见,要提高学生的语文素质,就必须从入学时就注重加强学生的说话训练,使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。  

   从得知我要任教一年级语文起,我就开始思考该怎样在语文教学中找准切入点,把说话写话训练与语文各环节教学结合起来,使学生在语文学习中不断地培养和提高说话写话能力呢?  

   

   

  

   

  

   

  

   

  

1、一年级的孩子小,他的说话是没有目的性的,说话的针对性、条理性、完整性都很差,这就需要教师在课堂上的引领,也需要家长在家庭生活中多多与孩子交流。  

2、一年级的孩子说话与写话主要的特点还是复制。他的语言基础在上学前是父母的早期教育以及生活中的简单交流。在进入学校学习后,他接触了语言——尤其是更多更好的书面语言——这也让孩子们有了更多的复制的机会。  

   

  

   

  

   

  

   

  

1、苏教版教材中每一课都有意境优美的情景图,这在很大程度上激发了学生说话的欲望。在拼音教学中我就充分利用情境图,让学生多说写,如教学声母与单韵母 组成的音节时,就可根据四声练习说话。学生可以根据四声组不同的词,造不同的句子,这样学生既巩固了音节,又丰富了他们的词汇,既巩固了拼音,又拓宽了思维,还活跃了课堂.   

2、运用课文插图,是我们在教学过程中常用的一种教学辅助手段。它有利于集中学生的注意力,有利于培养他们的观察能力。观察插图时,我先让学生按图的顺序逐一观察,大体说出图意,再让学生连起来,然后图文结合学习课文,让学生懂得课文是怎样描述插图的,自己哪些内容没有说好,应该怎样说。这种方法能帮助学生逐渐把话说得具体起来。  

3、大量的语言还要从课外书中习得。因此要向孩子推荐优秀书目,精心指导,利用儿歌、儿童诗、绘本、童话故事等课外读物激发孩子的阅读兴趣。  

4、从课文和课外书中找到读写结合的训练点,让孩子通过阅读,学会仿写。  

   

   

  

   

  

   

  

   

  

1、在拼音学习阶段,我们每天都会让孩子读一些音节词,由拼读逐步达到直呼,既巩固了所学拼音,又积累了一些词语。  

   

2、我班每人都有一本薛瑞平的《日有所诵》,每天晨读课,我都会带着孩子学一两首儿歌,读的形式多样,有范读、小老师领读、小组比赛读等,几遍读下来,大多数孩子就能背出来,晚上再让他们回去背给家长听,这样日不间断的背诵,孩子将会形成好的语感。  

3、我们年级组还选择了一些优秀的绘本进行漂流。孩子们已经读完了《小黑鱼》、《我爸爸》、《我妈妈》、《猜猜我有多爱你》。。。。另外我还精选了一些电子绘本和孩子一起共读。如读完了《小黑鱼》后,我让孩子说说写写小黑鱼在大海里遇到了哪些有趣的生物?想一想还会遇到哪些?孩子们在说话写话时就能用上书中的比喻句,书中的语言已经内化成他们自己的语言了。  

4、学完了拼音,我选择了张秋生的短篇童话集《十二个月的小巴掌童话》,作为班级共读书目。这本书的语言优美,富有童趣,一个个短小而有趣的故事可以让孩子们轻松阅读,容易产生阅读的成就感。